絵本の文脈をつくる－『ロージーのおさんぽ』

　　『ロージーのおさんぽ』（パット・ハッチンス、渡辺茂男訳、偕成社）は、絵でストーリーを語っています。文章は最小限のことしか語りません。

　　めんどりのロージーが　おさんぽに　おでかけ。（第１場面）

　　おにわを　すたこら　（第２場面）

　　首が曲がるほど草かきにぶつかるきつね。ロージーは間一髪、難を逃れますが、きつねが命を狙っていることに気がつきません｡ 文章はなく絵だけです。（第３場面）

　　おいけの　まわりを　ぐるり　（第４場面）

　　水しぶきがあがり、きつねはまたも失敗。

　　しかし、ロージーはこの危機に気がついていません。　（第５場面）　　　　

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　 絵本の文章は、きつねがめんどりのロージーを狙っていることを、ひとつも語りません。絵本の絵がそれを表現していますが、３歳児や４歳児は、この２人の人物の関係（命を狙う－狙われる）がよくわかっていないときがあります。

　 きつねがロージーを狙っているという文脈が、文章にありませんので（したがって語られませんので）、読者は２人の関係を理解しておくことが求められています。

   この文脈がつくられませんと、きつねが何度も失敗する場面を楽しむのとが出来ません。

　『ロージーのおさんぽ』は、文字がすくないので、一見するとやさしい絵本のようにみえますが、３歳、４歳の子どもにはむずかしい絵本ともいえます。絵本の文脈を、読者が自分でつくらなければならないからです。　

　 読み手は、読みかたりをはじめる前に、表紙を見せながら､人物の関係について説明し、絵本の文脈を前もってつくっておくのがよいようです。